Модуль "Баскетбол" Цикл уроків з правил для дистанційного навчання

Це плейлист уроків дистанційного навчання для модуля "Баскетбол"

Правила гри в Dodgeball

Дуже цікаве та докладне пояснення правил гри федерацією доджболу. Англійською мовою, але якщо включити титри рідною мовою, ви все зрозумієте.

ДОДЖБОЛ. Правила гри. Урок4

Це продовження, а початок у попередніх роликах. Ресурс дуже якісний. Мені подобається.

ДОДЖБОЛ. Правила гри, урок 3

 Для використання в дистанційних уроках може стати в нагоді цей ресурс

ДОДЖБОЛ. Історія виникнення, урок 1

 Цікавий ресурс для використання у дистанційному навчанні

Нова українська школа: сучасний урок фізичної культури

Продовжуємо марафон освітніх практик! 

🟡Нова українська школа: сучасний урок фізичної культури

Марафон буде проходити по чотирьох напрямках з використанням кейсів кращих практик вчителів фізичної культури.

🗓️з 13 по 17 березня 

🕑початок о 14:00

📍YouTube UA_active 

☝🏻Обов’язковою є попередня реєстрація за лінком https://forms.gle/Hj2N3Le2ZNy7rTtFA 

 

Эта статья была написана мною еще до 2007 года, но и сейчас она не утратила своей актуальности. Многое с того времени изменилось в школе, в которой я работаю до сих пор, и многое не в лучшую сторону. Не буду об этом сейчас говорить. А вот статью опубликую, может кому и поможет мой опыт в работе.

Поиск эффективных путей учебного процесса

Стержень образования 21 столетия – развитие и воспитание ответственной личности, способной к  самообразованию и саморазвитию, умеющей критически мыслить, обрабатывать разнообразную информацию, использовать приобретенные знания умения и навыки для творческого решения проблем, стремящегося изменить в лучшую сторону свою жизнь и жизнь своей страны

А приоритетной задачей системы образования является воспитание человека в духе ответственности  за свое  здоровье и здоровье окружающих.

Демократизация и придание национальной направленности образованию, требуют поиска новых путей совершенствования физического воспитания подрастающего поколения. Решению этой проблемы способствует учебная дисциплина «Физическая культура».

Цель предмета «Физическая культура» реализуется путем применения комплексного подхода к решению учебных, оздоровительных  и воспитательных задач.

Через развитие координационных способностей к игре

Одной из отличительных особенностей новой программы является тот факт, что обучение спортивным и их элементам играм предусмотрено уже в первом классе. Такого раньше не было. В 1-4 классах, в предыдущей программе, почти треть всего времени отдавалась на подвижные игры. И ни слова о спортивных играх. А изучать спортивные игры начинали только лишь в 5 классе.

Теперь это новшество заставляет учителей работающих с детьми начальных классов, внести существенные коррективы в подбор упражнений и методики. А так как во многих школах с детьми начальных классов ведут уроки учителя начальных классов (это и о моей школе тоже), не владеющие в, основном, опытом обучения детей спортивным играм, то для них  есть определенные трудности в решении этой проблемы. А основная проблема, это отсутствие методической литературы, позволяющей помочь учителям, для работы с младшими школьниками при освоении спортивных игр и их элементов.

Проанализировав возникшую ситуацию, решил по возможности скрыть этот пробел в своей школе. И на основе статей в журналах, специальных изданий (в основном по баскетболу) подготовил небольшую брошюру («Через развитие координационных способностей к игре»), по которой и работают учителя начальных классов. В дальнейшем ее немного доработал и теперь она называется «Обучая игре – развиваем координационные способности, развивая координацию, учим игре».

В этой работе делается попытка оказать помощь учителям в ознакомлении детей с мячом, как объектом и партнером игры; в развитии координационных способностей (ловкости)  младших школьников. А приобретение ловкости в обращении с мячом имеет первостепенное значение в любой игре, и в баскетболе в частности.

Предлагаемый здесь набор упражнений, эстафет и игр соответствует уровню и способностям детей 6-10 лет. Несмотря на то, что это лишь элементарные технические действия и упражнения, они помогают не только развивать координационные способности, но и осваивать игру.

Из практики давно известно: чтобы узнать, насколько складен в движениях, координирован ребенок, порой достаточно проверить, как он выполняет броски, ловлю, ведения и другие задания с мячом. Упражнения с мячами – важное средство развития и совершенствования координационных способностей детей и так называемой игровой ловкости  младших школьников.(Скачать)

Включение в программу 1-4 классов упражнений с большими и малыми мячами полностью себя оправдывает потому, что младший школьный возраст вообще является одним из наиболее благоприятных для развития координационных способностей. Более того, упражнения с мячами разной массы и формы положительно сказываются на формировании у учащихся разнообразных навыков при письме, рисовании, резьбе, лепке и т. д.

Уже первые попытки в ловли, передачах и ведении мяча требуют от  первоклассника проявления определенных координационных способностей. Однако упражнения с мячом можно лишь тогда рассматривать как координационные, когда они, во-первых, на этапе начального и углубленного разучивания предъявляют повышенные требования к проявлению у занимающихся основных свойств координационных способностей – точности, быстроты, рациональности (или их сочетаний). А на этапе закрепления и дальнейшего совершенствования – еще и двигательной находчивости в умелом применении освоенных действий с мячом в различных условиях игровой деятельности.

Во-вторых, координационные упражнения должны содержать элементы новизны или являться для исполнителя новыми и необычными.

В третьих, упражнения с мячом будут тогда способствовать развитию координационных способностей, когда они, являясь знакомыми и в какой-то степени привычными для занимающихся двигательными движениями, в то же время выполняются:  а) при заданном изменении отдельных характеристик (пространственных,  временных, силовых или их сочетаний; б) при изменении привычного способа двигательного действия; в) в непривычных сочетаниях.

В данной работе даются упражнения с баскетбольными мячами. Они направлены на развитие координационных способностей, относящихся к группе спортивно-игровых двигательных действий.

На уроках 1 – 4 классов эти упражнения можно использовать с таким расчетом, чтобы они  оказывали воздействие преимущественно на одну или несколько специфических координационных способностей.

Это, к примеру, способность к ориентированию в пространстве и быстроте перестроения двигательных действий;   способность точно воспроизводить, дифференцировать, отмеривать и оценивать пространственные, временные и силовые параметры движений;  способность к ритму и реакции. Из данных упражнений учитель и составляет комплексы, определяет число повторений с учетом возраста занимающихся и уровня их физической подготовленности.

Основной упор в учебной работе я сделал на спортивные игры. Разнообразие игровых действий куда входят основные естественные движения человека (бег, ходьба, прыжки, метания, ловля, сопротивления и др). их соревновательный характер обеспечивают полноценное физическое развитие. Они способствуют укреплению костно-мышечного аппарата, совершенствованию всех функций организма, позволяют значительно расширить двигательные возможности учащихся, совершенствовать жизненно важные физические качества к которым относятся быстрота, сила, выносливость, гибкость, ловкость. А наилучший возраст для обучения двигательным действиям 6-12 лет, в этом возрасте дети впитывают двигательные действия как губка воду. Мы не ставим перед собой задачу, чтобы с начальной школы выходили уже классные игроки по тому или иному виду. Прежде всего мы должны развивать координационные способности детей. Вооружать их арсеналом двигательных умений и навыков от простейших к более сложным. В эти годы легко усваиваются ранее неизвестные движения. И упустить это время непозволительная роскошь для учителя. А добиться этого можно с помощью игр и упражнений с мячами.

На уроке спортивных игр, для подготовки организма к работе тратится примерно 10 – 15 минут. Приплюсуйте сюда 5 минут на заключительную часть. Получается что  от трети до 40 % времени уходит на подготовительную и заключительную части урока. А нельзя ли этого избежать и при этом подготовить учащихся к работе на уроке?

Комплекс упражнений для развития координационных способностей, для разминки для совершенствования техники владения мячом

Следующим этапом в поиске эффективных путей учебного процесса на уроках спортивных игр стало то, что на основе упражнений с баскетбольными мячами составил комплекс упражнений для развития координационных способностей, для разминки для совершенствования техники владения мячом.

Обычно начинаю урок с того, что каждый ученик, входя в зал, берет в руки мяч и после постановки задач и объявления цели урока, начинается работа с мячами. А начинается она с ведения мяча шагом, бегом, с обводной препятствий, с выполнением финтов на проход и т.д. А после 4 -5 минут, выполняется перестроение в две встречные шеренги. У каждого ученика по мячу и начинаем работу по следующим упражнениям: (Скачать).
Имея под  рукой эти упражнения, мне не составляет труда составить комплекс для разминки для любого класса. Обычно применяю от 6-8  до 15 упражнений на одном уроке, в зависимости от решаемых задач. Упражнения подбираются от простого к сложному. Если учащиеся свободно начинают выполнять упражнение, то заменяем его на более сложное. К 11 классу учащиеся свободно выполняют любое из этих упражнений. И ученикам интересно выполнять сложнокоординационные упражнения и совершенствуется техника владения мячом, развиваются координационные способности. Теперь мы не теряем времени на упражнения без мячей.

Школьникам о баскетболе

Подошли к очередному этапу в поиске эффективных путей учебного процесса на уроках спортивных игр.

Кроме развития физических качеств средствами баскетбола, совершенствования техники владения мячом, и освоения отдельных технических элементов есть еще и теоретическая часть баскетбола. Можно рассказать один раз о истории баскетбола, на каждом уроке сообщать что-то из правил соревнований или о техники выполнения элемента. Но если ученик пропустил урок (не важно, по какой причине), или просто забыл сказанное вами. Не будете же вы каждому отдельно повторять одно и тоже. А ученику негде больше узнать или повторить материал по баскетболу. Проблема и у него и вас! И чтобы решить эту проблему для себя и учеников, на основе материалов по баскетболу создал небольшую брошюру о баскетболе под названием «Школьникам о баскетболе». Она есть в школьной библиотеке и все желающие могут ее взять. В ней в краткой форме изложены история, правила игры, жесты судей и карточки-тесты по теоретической части (без ответов). Дети имеют возможность ознакомиться с теоретической частью игры и проверить свои знания. (Скачать).

Карточки-тесты

Карточки-тесты (Скачать) по проверки знаний теоретической части  это продолжение поиска эффективных путей учебного процесса на уроках спортивных игр.

Что собой представляют тесты, думается никому особо объяснять нет необходимости. Представляю один пример. Как из примера видно в карточке двенадцать вопросов. На каждый вопрос даются несколько вариантов ответов и один только правильный. Количеству правильных ответов соответствует оценка. Вопросы не сложные. При регулярном использовании таких карточек дети без особых проблем справляются с этими вопросами. А ответы записывают вот в такие карточки. (Скачать)

Аналогичные работы сделаны и по другим спортивным играм. Это помогает солидно экономить время на уроке, использовать его более эффективно.

А когда дети заинтересовались спортивными играми, а любимой игрой стал баскетбол освоение игр пошло быстрыми темпами. На уроке подбирались задания группам или даже отдельным учащимся в зависимости от их подготовленности. Хотелось подобрать упражнения интересные, интенсивные, разнообразные. Отдельных методических пособий по баскетболу мне уже не хватало. Искал книги по спортивным играм прорабатывал их, накапливал материал.

Поурочная программа для спортивной секции по баскетболу

Особенно не хватало  программ по баскетболу для спортивных секций. И в 2003 году, решился на создание такой программы для своих воспитанников. Проработав по ней год, могу сказать, что она была для нас удачной. Дети не проиграли ни одной игры в своем районе и удачно выступали за пределами района. Потому как работа с детьми велась не на ощупь методом "тыка", а целенаправленно по разработанной программе. Эту программу можно посмотреть ниже, она под названием "Поурочная программа для спортивной секции по баскетболу". Она рассчитана на год и разделена на недельные циклы. Пятьдесят две недели. Если проставить напротив задач время, отводимое на них в тренировке в графе дат, то получим поурочную программу разработанную вами под себя, но на основе моей программы. (Скачать).

Как все это начиналось

Придя в школу в 1995 году, столкнулся с очень большими проблемами. Это отсутствие мячей, гимнастического оборудования, инвентаря по легкой атлетике. Был всего один мяч на всю школу, и тот футбольный да двадцать скакалок. Три учителя физической культуры на один спортивный зал. В одном зале 9х18 велись уроки по два класса одновременно! Прибавить к этому почти полное отсутствие спортивной одежды и обуви на учащихся во время урока. А сам урок воспринимался как время отпущенное на их развлечения. Было над чем задуматься.

Первую четверть продержались на легкой атлетике и кроссовой подготовке. Во второй запланировал баскетбол. Починили один старый мяч, да из дома принес 2 (их пришлось выпросить у своих детей), вот этим мы и начали изучение спортивных игр. А через месяц школа приобрела четыре волейбольных и четыре баскетбольных мяча. Сразу скажу что, это было первый, и последний раз, когда мы покупали мячи за средства школы. На январских каникулах приспособили, с детьми, пустующий школьный тир в подвальном помещении под малый спортивный зал. В нем разместили вытащенные из школьных подвалов, и отремонтировали, некогда пришедшие в негодность: брусья, козла, гимнастический мостик, и детский гимнастический комплекс. В школе совсем не имелось матов, зато в избытке имелись матрасы. Вот из них мы изготовили маты и дорожку для акробатических упражнений. Получилось очень даже неплохо.

Попросили детей, на время принести из дома, у кого есть, неиспользуемый спортивный инвентарь. И дети приносили гантели, грации, эспандеры, гири, и т.п. Все это мы разместили в малом спортивном зале, оборудовав его под гимнастический. С помощью совхоза (он еще тогда существовал) провели в подвальное помещение низковольтное освещение. Получилось очень удобное и уютное помещение. В этом помещении проводили уроки гимнастики, атлетизма. Детям они пришлись по душе. А самое главное, мы сумели избежать сдвоенных уроков в одном зале. В другом зале в это время велись уроки спортивных игр другим учителем. После гимнастики мы приступили к изучению волейбола, а поле этого вновь вернулись к легкой атлетике и футболу.

В первый год сделать сумели многое, школьники на урок стали приходить в спортивной одежде и обуви. Без неё в строй не допускался никто, а могли лишь наблюдать за ходом урока.

И чтобы заинтересовать учащихся к урокам приходилось готовиться с особой тщательностью. На уроке дети не должны чувствовать себя брошенными или гостями на чужом балу. Учитель должен быть всегда рядом, а задания и упражнения подбирать интересные и в соответствии с подготовленностью и развитием присутствующих на уроке. Их необходимее загрузить качественной работой над техникой или физическими качествами до предела. У них не должно быть ни одной свободной минуты на другие мысли и дела, не касающиеся урока.

Со следующего года мы не только не сбавили обороты в работе с детьми, а наоборот приумножили.

Внеклассная работа

Работа без внутришкольных соревнований была бы неполной и не интересной. По окончании любого раздела из программы    проводятся состязания по этому виду спорта. Учился на уроках – покажи чего ты достиг. Это своеобразный экзамен. Тем более что это участие при аттестации учитывается и имеет большой плюс для ученика.  В сентябре - «Осенний кросс".  В нем принимают участие все школьники, а малыши соревнуются    в преодолении препятствий и эстафетах. Октябрь - пора футбольных баталий. В составы команд входят и девчонки. Отдельно проводятся соревнования по мини-футболу среди команд девочек. В ноябре и декабре младшие школьники принимают участие в "весёлых стартах", проходят праздники "Папа, мама и я - спортивная семья". Февраль - это время главных стартов в школе, где баскетбол самая любимая игра всех школьников. Январь - время определения самых сильных. Армрестлинг проводится внутри классов.  Определяются победители, которые примут участие в первенстве школы.

В марте, по окончании изучения волейбола, проходят старты волейбольных команд школы, где подводится итог овладения этим видом спорта каждого из классов.

В легкоатлетических видах определяются лучшие в апреле. И по итогам этих соревнований, из числа победителей, подбирает­ся сборная команда школы, которая будет представлять на районных стартах нашу школу.

В мае подводятся итоги спартакиады школы, проводится тестирование учащихся по государственным тестам физической подготовленности.

Учитель допризывной подготовки проводит первенство лично-командное по пулевой стрельбе.

Участие детей в работе

Как такового управленческого коллектива, каким был Совет КФК, у нас в школе нет. Просто в нем нет необходимости. Все вопросы, связанные с проведением соревнований решаются с физоргами классов. В любое время, если есть необходимость, мы можем со­браться и обсудить нужные вопросы. Вопросы, проблемы или предло­жения   могут исходить от учителей, физоргов, учащихся или руководства школы.     

Все соревнования, проводимые в школе, обслуживаются сила­ми самих учащихся. На уроках физической культуры, при изучении какого либо вида спорта, осваивается не только техника движений, но и правила соревнований по этому виду. Учащиеся учатся заполнять протоколы игр, соревнований. Учатся технике судейства и судейской жестикуляции.

Проводя соревнования по любому виду спорта, у нас нет недостатка в квалифицированных помощниках. Роль судей, секрета­рей выполняют сами учащиеся. Им можно доверять, так как они зна­ют своё дело.  Дети могут составлять положения соревнований, заполнять итоговую таблицу и даже писать отчёт о проведенных мероприятиях. И на районных соревнованиях моим детям доверяют учителя судейство игр с участием своих команд. Они знают, что проведены игры будут на высоком уровне и без предвзятости.

За эти несколько лет учащиеся привыкли уже, что    у нас регулярно проводятся первенства школы по видам спорта. Все ждут начало очередных стартов, где им представится возможность отстаивать звание лучших или побороться за него. Внутришкольные соревнования   собирают много зрителей.  Например, в зале размером 9x18 метров во время игр присутствуют до шести­десяти зрителей.  На игры приходят посмотреть не только учащие­ся школы, но и жители нашего села. Они приходят в зал поболеть за своих детей,  друзей, знакомых,  да и просто получить удовольствие от игры детей.

Внеклассные мероприятия проводятся только во внеурочное время. Игровые виды проводятся    исключительно по круговой системе. Это делается с той целью, чтобы каждая команда имела возможность сыграть со всеми участниками. Игры проводят­ся с 14     до 18    на протяжении пяти дней. В день по одной игре, не более.

Работа с родителями

Силами одних учителей поднять на такой уровень вне­классную работу по физической культуре невозможно.  Без помощников очень трудно, да и прямо скажу, невозможно. Оплата за вне­классную работу составляла такой мизер, что и упоминать о ней просто неприлично, это прямое оскорбление учителей физической культуры со стороны наших руководящих структур. Тем не менее, учителя вели занятия спортивных секций. Но желающих заниматься спортом было очень много и своими силами охва­тить всех были не в состоянии. И мы обратились за помощью к родителям. Предложили им самим заняться физическим развитием и организацией досуга своих детей. С детьми работали два учителя и трое родителей - Юзепчук Г.В., Лысенко В.Н., Зязев Ю.А. Занятия велись в десяти секциях с общим числом более 100 учащихся.  Один только ро­дитель вел занятия с четырьмя секциями по баскетболу. Это Зязев Ю.А. Тренировки проводятся, в основном, три раза в неде­лю. Спортивный зал школы занят ежедневно с 8 и до 20 в буд­ние дни и с 10 до 18 в субботу и в воскресенье.

Школа на такое количество желающих заниматься не име­ет возможности приобретать мячи. Поэтому мы обратились за помощью к родителям. Спасибо им, они у нас понятливые. Теперь у нас по любому изучаемому виду мяч на каждого учащегося.

В настоящее время в школе работают секции по баскетболу, волейболу, футболу, атлетизму, брейку, пулевой стрельбе, планируем открыть по настольному теннису.

В местном Доме культуры мы забрали в школу атлетические тренажеры, а директор нам выделила под это просторный класс. Теперь у нас есть свой тренажерный зал.

 Кроме тренировок в спортивных секциях   и   соревнований устраиваемых в школе и стартов в программе спартакиады школь­ников Ореховского района, наши учащиеся имеют возможность при­нимать участие в открытой городской спартакиаде школьников 7-8  классов. Осуществляем выезды на товарищеские встречи в дру­гие школы. Выезжаем сразу несколькими командами девочек и мальчиков разных возрастов.

Наших детей уже хорошо знают в других школах, их приглашают на встречи. Сборную    по баскетболу приглашают всегда на "турнир  поколений".

На все выезды нам предоставляло транспорт и води­теля хозяйство "Ника". Теперь же мы сами, с помощью родителей находим транспорт. А бензин покупает за счёт выезжающих детей. Желающих попасть на выезд всегда очень много и мы стараемся взять как можно больше школьников, чтобы все мог­ли выезжать на игры в другие школы.

Множество выездов организовал Зязев Ю.А.  (один из родителей работающих с детьми) на товарищеские встречи с командами "Дюна"  "Строитель" в Запорожье, на игры чемпионата Украины, на международные игры по баскетболу в качестве зрителей.

Всего в спортивных мероприятиях, в прошедшем учебном году приняло участие    около 1336 учащихся. Притом, что школа насчитывает уже меньше 200 учащихся. 

Наши достижения

Теперь посмотрим что же дал  поиск  эффективных путей учебного процесса.

 Начиная с 1999 года, наша сельская школа начала выигрывать, И как выигрывать? В течении последний 6 лет выигрывает первые места в спартакиаде школьников Ореховкого района  по баскетболу командами юношей и девушек. Также регулярно выигрываем открытую городскую спартакиаду 7-8 классов по баскетболу, футболу и мини-футболу. Выигрывали и становились призерами 3 раза в спартакиаде школьников по мини-футболу. За пять лет дважды выигрывали соревнования по легкой атлетике, а трижды становились призерами. По кроссу два года первые места и два года призеры. По волейболу нет равных среди школьных команд Ореховского  района. За пять лет дважды выигрывали и три раза  завоевывали вторые места в спартакиаде школьников Ореховкого района. В 2003 – 2004 учебном году из шести видов спорта, районной  спартакиады школьников, четыре первых места одно второе и одно третье.

Наши учащиеся принимали участие и в соревнованиях областного масштаба. Становились победителями и призерами в личном зачете по кроссу, легкой атлетике, допризывной подготовке.

Наши школьные команд по баскетболу ежегодно принимают участие в областной спартакиаде где лучшими достижениями были: второе место у сборной девушек и четвертое место у юношей. Команда по мини футболу в областных соревнования заняла четвертое место. Всего наши спортсмены получили за пять лет более пятидесяти грамот и дипломов на всевозможных спартакиадах турнирах. И большая их часть за первые места. Три моих выпускника учатся в университетах на факультетах физического воспитания. Один работает тренером в детской спортивной школе. Думаю, что все эти годы был на правильном пути. Одно нам мешает дальше развиваться и удерживать свои позиции – это отток населения. Люди уезжают из села в поисках работы и увозят свои семьи. Из трехсот восьмидесяти  учащихся (когда начинал работу) у нас осталось около 150 детей. А бороться на соревнованиях нам приходится со школами от 400 до 1000 детей. И дети борются. А научили поверить в свои силы, способности, обыкновенных детей из села, привили им любовь физической культуре и спорту родители в тесном сотрудничестве с учителем. Дали детворе возможность узнать мир далеко за пределами села познакомиться и завязать дружбу с детьми других школ и районов.

Использование ИКТ в процессе физического воспитания в школе

 Из опыта работы учителя физической культуры Нестерянской специализированной разнопрофильной общеобразовательной школы 1-3 ст.

Чермошенцева С.П.

Нестерянка 2015

Многие учителя, когда слышат о применении компьютера на уроке физической культуры приходят в замешательство и задают вопрос, а возможно ли это. Все же физкультура предполагает в своей основе, прежде всего движение.

У меня такого вопроса не возникало. Наоборот я всячески стремился к тому, чтобы стало реальностью применение компьютера на уроках физической культуры. Вообще считаю, что применение новых информационных технологий - естественный процесс, позволяющий формировать новый тип урока физической культуры. И урок от этого только выигрывает, а вместе с ним выигрывают и дети.

А каким  способом применять ИКТ на уроке? Думаю, что   мне удалось этого добиться. А каким образом? Вот на этом я и хочу остановиться подробней.

Исходя из требований программы физической культуры,  в школе осваиваются основы технических действий по разным видам спорта. Это могут быть разнообразные обманные движения в игровых видах спорта. Тот же бросок гандбольного мяча, удар футбольного мяча, низкий старт в легкой атлетике и др. Ознакомление с двигательным действием или техническим приемом эффективно начинать с демонстрации показа техники игры. Просмотр создает основную базу для восприятия учебного материала, способствует развитию логического, образного мышления. Эта цель прекрасно реализуется через использование электронных мультимедиа-презентаций и видеороликов.

Школа, в которой я работаю, сельская небольшая и классы, соответственно, небольшие по численности. Спортивный зал 9х18 м. Возможности заполучить компьютер, а тем более и проектор в спортивный зал у  меня не было. Можно было бы пользоваться школьным методкабинетом, оборудованным всеми прелестями ИКТ, но что это будет за урок физической культуры с ходьбой класса по этажам? Тогда я сам решил собрать себе в кабинет далеко не "навороченный" компьютер. Собрать то собрал, но как его применять в условиях спортивного зала? Здесь и летающие, непредсказуемо, мячи всех размеров и детвора не всегда контролирующая свои эмоции, а вместе с ними и свои действия.

На первых порах заводил класс или группы класса в свой кабинет, благо классы совсем небольшие, и просматривали презентации, видеоролики, подготовленные мной. Не совсем удобно, зато не надо бегать по этажам к методкабинету. Это был один из способов применения компьютера.

Долго не мог придумать, как же мне разместить монитор в спортивном зале. Просмотрел множество конструкций, но все они мне не подходили. Но однажды все же решение нашлось. Теперь монитор в три секунды оказывается переведен из моего кабинета в спортивный зал, а при окончании его использования также оперативно возвращается в исходное положение. 

При этом управление демонстрацией веду из зала при помощи радиомышки.  Одно плохо - монитор маловат, всего 23 дюйма. Но для нашей школы, где всего 122 ученика и этого оказалось, если не достаточно, то вполне сносно.

Многие скажут: что это не выход, что такого монитора смехотворно мало для демонстрации в условиях спортивного зала школы, что надо если не плазму дюймов под 60, интерактивную доску большой площади то хотя бы проектор. Все это мне, в условиях сельской школы, и нищенском финансировании школ в Украине, не дождаться еще при этой жизни. Но ЕСЛИ НЕЛЬЗЯ (использовать небольшой монитор в условиях спортивного зала), НО ОЧЕНЬ ХОЧЕТСЯ, ТО МОЖНО. Дерзайте!

Создать видеоролик, технически правильного выполнения двигательного действия, очень просто. В настоящее время в интернете доступно множество видео файлов с соревнований мирового уровня. Взять видео с интересующим вас техническим приемом или действием и отредактировать его, с помощью программ имеющихся в операционной системе компьютера, для просмотра детьми. Это программа, в операционных системах ХР,  Windows Movie Maker. Вот ее вид.

Та же программа (новая, более мощная версия) в Windows 7 – киностудия Movie Maker.

Если вас не устраивают программы уже установленные в вашей операционной системе, вы можете использовать любую вам известную и устраивающую вас из предлагаемых на просторах интернета. Там их великое множество.

 В своей работе я использую вышеуказанную программу. И в дополнение к ней, а может и больше, работаю с Nero Video. 

 Все эти программы просты с освоении, обладают всеми необходимыми инструментами и возможностями для редактирования видео.

После демонстрации технического приема и после определенной подготовки,  ученикам представляется возможность самим выполнить это действие. Ну, а с помощью видеокамеры, цифрового фотоаппарата, веб камеры и помощников (из числа учеников, освобожденных, спецмедгруппы, или забывчивых на форму) выполняется фото-видеосъемка. Это позволяет нам провести разбор техники выполнения технического действия. Ученикам демонстрируются оба ролика (эталонный и выполнение упражнения ими), сравнивая их  детям, приходится выявлять ошибки исполнения, анализировать и находить способы их устранения. Подобный разбор позволяет развивать аналитическое мышление, сделать урок познавательным, увлекательным и полезным.

Кто из учителей не сталкивался с такой проблемой? Подходит к концу отведенное на тему время изучения программного материала,  а вместе с этим приходит время тематической аттестации, пора проверить освоение детьми программного материала. Как за один урок принять контрольные нормативы, а вместе с ними технику технического действия и знания теоретической части.

Если с первой частью все понятно, то теоретическая часть вызывает некоторые затруднения. Задавая  каждому ученику, вопросы и выслушивая ответы, на это можно затратить время не одного урока. Но, не проверяя знаний по теоретическому разделу, учитель не может быть уверен, что учащиеся владеют необходимыми знаниями, а вместе с тем, что и оценка выставлена за тему объективно. То же и со стороны ученика, если отстал в технике и результате выполнения технического действия, то можно поправить оценку знаниями.

И я сталкивался с этими  проблемами до той поры, пока мне попалась случайно программка  MyTest.

Это программа  для создания электронных тестов, позволяющих быстро и качественно проверить знания учащихся по изучаемой теме.

Хочу сказать что. до этой программы, у меня были и другие тестовые оболочки, но эта мне понравилась больше всего своей простотой и большими возможностями для создания электронных тестов.

Словом, создав несколько тестов, для разных параллелей классов и разной сложности, приступил к проверке знаний по темам. Во время урока, по одному ученики садились за компьютер для проверки знаний. 

Теперь у меня отпала необходимость задавать вопросы, выслушивать ответы, оценивать их. За урок проходило через компьютер до 5-6 учеников,  в моих условиях до половины класса. А у меня появилось больше времени для живой работы с детьми. Сейчас в спортивном зале уже два компьютера и могу проверить знания учащихся всего класса за один урок. 

Имеется уже огромный архив тестов на каждую тему, модуль. Создано на данный момент 62 теста с общим числом вопросов более 1000. Это очень хорошо отразилось на закреплении теоретических вопросов по предмету учениками. Мне остается только в конце урока зайти на сервер программы и выставить, зафиксированную там, оценку детям.

MyTest не единственная тестовая  из поправившихся мне программ для создания тестов и проверки знаний учащихся. Есть еще две, которые превосходят программу MyTest по своим возможностям. Но дело в том, что они платные. А эта программа официально совершенно бесплатна. Об этом говорится на сайте ее автора. Еще одна полезная особенность этой программы, кроме возможности 10 типов заданий, есть еще и возможность переводить электронный тест в документ  Word. Что дает   возможность распечатать тесты на бумаге с ответами или без ответов, для домашней подготовки.

Когда в селе появился высокоскоростной интернет, появился он  и в нашей школе, он появился и в спортивном зале, где оба компьютера подключили к интернету. Это помогает мне и детям готовиться к урокам и внеклассной работе. Находить наглядную информацию в виде клипов, презентаций, фотографий по предмету. А информации в виде книг, статей, энциклопедий неисчислимо!

Интернет нам позволил принимать активное участие в проектах других школ, и предлагать участие в наших проектах другим школам. И не только школам Украины. Сам поддерживаю связь с коллегами Украины, России, Таджикистана, Германии. Принимаем участи в реализации их проектов. И принимаем  помощь и рекомендации в создании и разработке своих проектов.

А кому не приходилось сталкиваться со слабым усвоением учебно-теоретического материала при полном отсутствии поддержки программ в виде учебников? Думаю, что эта трудность всем знакома. Дал учащимся на уроке теоретическую информацию на одном уроке, в устной форме, а на следующем уроке при опросе, кажется, что и не было предыдущего урока с теоретическими сведениями по  теме. Приходится вновь и вновь повторять одно и то же по много раз. А эффект от этого, если не нулевой, то близок к нему. Тогда пришла идея озвучить текст на компьютере с помощью микрофона. И теперь использую эту теоретическую информацию (в виде аудио файлов) на уроках. После выполнения работы большой мощности, или умеренной, но выполняемой длительное время групповым методом выделяю одно из мест для прослушивания аудиофайлов с необходимой информацией и вопросами на которые необходимо найти в этом сообщении. При этом сообщение может освещать не один, а несколько вопросов, но найти ответ надо на конкретный вопрос для каждого ученика, отображенный в  карточке с заданием. Там же находятся вопрос с ответами, где необходимо отметить правильные. Задание не трудное, а приходится концентрировать свое внимание на всем сообщении, чтобы не пропустить ответ на свой вопрос. И ученики стали скачивать такие файлы себе на телефоны, а затем прослушивать, выполняя домашнее задание.

Программы есть, требования по технике, тактике, теоретическому материалу тоже в них есть. Осталось дело за малым – учебник. А вот его как раз то и нет. Можно перевернуть весь интернет, обойти все магазины и …. вы не найдете учебника по которому детворе необходимо будет почерпнуть минимум знаний или готовить домашнее задание по текущей теме. Что же делать….? Ситуация не очень приятная как для учеников, так и для учителя. Но ее можно обойти (если конечно есть желание, время и вы хорошо владеете компьютером) с помощью создания электронного учебника для деток своей школы. Сейчас в ходу великое множество программ, позволяющих создать электронные книги с использованием текста, графики, видео и аудиоматериалов. А также поддерживающих мультимедийные презентации и тестовые программы для проверки знаний по теме или разделу темы. Осталось дело, вновь же за малым, засучить рукава и засесть за компьютер для создания этого электронного учебника для каждого класса под требования программы. Не забудьте указать источник материала, который вы будете использовать при создании этого учебника. Это поможет вам избежать проблем и неприятностей связанных с авторством при использовании этой книги. А использовать просто – распространите его среди своих учеников одном из доступных форматов. Благо компьютер есть почти в каждой семье, даже у нас в селе. Использую для создания электронных книг программу SunRav BookOffice. Программа очень проста в освоении и приятна в работе.

SunRav BookOffice - программа для создания электронных книг и учебников в форматах HTML, PDF, Word, CHM, TXT и во многих других... Используйте всю мощь современных мультимедийных средств: изображения, анимация, аудио и видео. "Оживите" книги с помощью программирования: создайте несложные тесты, калькулятор и многое, многое другое... Создайте книгу в формате EXE - для такой книги не нужна программа для ее просмотра - она уже встроена в саму книгу. Включите автоматическое  пролистывание страниц для удобства. Книгу может прочитать Вам компьютер голосом.

У меня собрался большой архив из электронных мультимедиа-презентаций, видеороликов, аудиофайлов по большинству изучаемых тем и технических элементов, упражнений.

Общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов проводятся в начале каждого урока. А упражнениям на профилактику плоскостопия,  осанки, дыхательным упражнения, упражнениям на восстановления зрения, на расслабление, гибкость,  аутогенным тренировкам и т.п.  тоже приходится оделять значительную часть времени и сил при подготовке к занятиям. 

Чтобы облегчить себе задачу в подготовке и проведению этих упражнений, создал архив видеороликов отдельных упражнений на различные группы мышц, различной сложности. Каждое упражнение отснято, обработано и помещено в отдельный раздел. Теперь при необходимости, в программе для обработки видео, из этих отдельных упражнений составляется комплекс любой сложности, обрабатывается в один комплекс. И в зависимости от решаемых задач используется  на уроках. Этот архив упражнений регулярно дополняется новыми упражнениями, что позволяет разнообразить количество и качество комплексов упражнений. Остается запустить комплекс  на компьютере и  следить за правильностью выполнения упражнений, исправляя ошибки, делая замечания непосредственно каждому ученики. При этом, не теряя времени на остановку всех, объясняя ошибку одному.

Сейчас веду работу над созданием сайта для учащихся школы, на котором будет размещено все необходимое ученику в процессе подготовки домашнего задания (ссылки на публикации, книги, видеоролики по изучаемым темам), тестовые задания по текущим темам, комплексы упражнений для самостоятельной работы, презентации. Там же должна будет отображена и наша жизнь в школе по спортивно-массовой работе, лучшие спортсменам, рекорды школы и т.п.

http://fizkultu-ra.blogspot.com/  - мой блог на сегодня. И пока создается сайт, необходимое , выкладываю на своем блоге.

Каждому учителю приходится очень тщательно готовиться к каждому уроку и эта подготовка требует от  учителя затрат значительного времени. Из общего времени, затраченного на подготовку к уроку, значительную часть составляет написание конспекта урока. Было бы неплохо иметь в своем распоряжении  электронную программу по составлению планов конспектов, где были бы внесены основные упражнения, вопросы по изучаемой теме. Такой скажем, конструктор планов-конспектов. А еще лучше, если бы этот перечень упражнений можно было бы изменять, дополнять самому учителю. При подготовке к уроку, достаточно было бы выделить упражнения, вопросы, игры и т.п. чтобы они отразились в форме плана-конспекта. А его в свою очередь можно было бы распечатать. Не имея возможности создать такую программу я, тем не менее, попытался создать документ Microsoft Word с таблицей в форме плана-конспекта (в ней отображены – часть урока, краткое содержание, дозировка, учебно-методические указания). В этой таблице отобразил те упражнения, которые могут быть использованы при изучении данного модуля программы. Упражнения распределил по степени сложности, в начале подводящие, подготовительные, а затем сложнее. Да и саму разминку, подготовку к предстоящей работе, возможно, подготовить с помощью упражнений включённых в этот же конструктор. Этот материал, каждый учитель может сам дополнять, развивать, корректировать самому. Для этого достаточно в нужном месте таблицы вставить строки и заполнить их соответствующим образом. Таким же образом подготавливаются шаблоны целей и задач урока. Шаблонная работа в нашей сфере не очень приветствуется, но это поможет учителю быстрее и качественней подготовиться к уроку.

Теперь остается выбрать строки, с упражнениями подходящими для подготавливаемого урока, скопировать их все в буфер обмена, а затем, нажав на кнопку «вставить все», и ….  создать план-конспект урока.

Продолжение следует.

Рисунки - http://spo.1september.ru/view_article.php?ID=200900702

НУШ: реалізація варіативних модулів з ігрових видів спорту.Семінар-практикум №3

 

НУШ: реалізація варіативних модулів з ігрових видів спорту.Семінар-практикум №2

 

НУШ: реалізація варіативних модулів з ігрових видів спорту.Семінар-практикум №1

 

Нова українська школа: реалізація варіативних модулів з ігрових видів спорту

Наступного тижня долучайся до Всеукраїнського марафону освітніх практик з ігрових видів спорту! ⛹🏻🥏🤾🏼🎾🏸

На тебе чекають: алтимат фризбі, бадмінтон, пляжний бадмінтон,

баскетбол, баскетбол 3×3, гандбол, доджбол, корфбол, регбі 5, рінго, сквош, флорбол, петанк

🗓️з 7 по 9 березня 

🕑початок о 14:00

📍YouTube UA_active 

☝🏻Обов’язковою є попередня реєстрація за посиланням https://forms.gle/CRrvtrLtmXbf2y1y9

У рамках проведення марафону відбудеться підвищення кваліфікації педагогічних працівників з можливістю отримання сертифікатів на 3 години / 0,1 ЄКТС або 6 годин / 0,2 ЄКТС чи 15 годин / 0,5 ЄКТС (деталі у формі реєстрації)